五月杨梅已满林，初疑一颗值千金。伴随着五月的暖风，初夏的热情，在杨梅的产地慈溪如火如荼的进行着为期二天的浙江省九城区中小学体育教盟第九届研讨活动，整个活动中既有团队合作的精彩课堂呈现，也有紧张激烈的团队评课思想的碰撞，最后还有各位专家画龙点睛似的的总结点评。让我们大会的参与者收获了颇多，对照自身的理解也产生了一些小小的疑惑。
他山之石可以攻玉
董吉旺老师的第一节课从一开始的解散与集合练习就给人眼前一亮的感觉，学生的散点玩球不但凸显学生的主导型，还能马上调动学生学习的。第二个亮点：强调了上臂发力高运球，而不是强调运球的部位，这是一种教学技术的突破。在以往我们教学的重难点中，往往把运球的手型和击球的部位作为重难点去教授，但这样的教学往往会让学生学会手腕发力运球，一到实战中，运球对抗性差的缺点就会暴露无疑，这样的运球也就成为中看不中用，流于表面了。所以篮球教运球我们教师要明白手指手腕决定球的方向，运球的发力部位决定球的稳定。第三亮点：捕鱼游戏的运用即活跃了课堂氛围，还能提高学生的运球能力，改变学生低头运球的习惯，虽然在游戏中出现了抱球跑、双手运球等问题，但考虑到只有水平一的学生，可以适当的降低要求，总体来说游戏的运用合理恰当。张佳梦老师的第二节课也是亮点纷呈，其中有一个细节让我记忆颇深，在运传球的一个练习中，张老师特地的停下练习表扬了一组同学的口令交流。篮球作为一种集体项目，学会交流是很重要的一个环节。我记得美国的一所篮球高中教练挑选队员，把队员交流能力作为挑选队员的重要参考指标。在这一点上，我们中国篮球的教学恰恰是比较忽视的，张老师的行为很好的呼应了这一点。第二个亮点：在篮球教学中运用二打一组合练习，并且在中间适当穿插了一些防守的小技巧，这是对领会教学法的一种运用的体现。
我的疑惑
首先我发现两位老师在课的准备部分和结束放松部分都运用了音律操的方式，虽然音乐的运用可以凸显上课的观赏性，但是第一节董老师准备活动内容又和我们的篮球有多大的关系呢？而且，二者的放松内容就完全是一种唯美的音律操，不说和我们篮球运动的肌肉群的放松关系，就说这样多的动作我们要教学生多长时间才能学会，可操作性又有多少？
篮球运动的本质是“对抗”，也就是我们常说的人——球——人的关系，但是我发现我们的篮球教学，主要围绕着运、传、投这些进攻技术进行教学，但是唯独缺了如何防守的练习。例如：滑步的技术动作，篮板球的技术动作，卡位的技术动作等。好的进攻可以赢得比赛，但是好的防守可以夺得总冠军，我们的篮球教学，在最后一个人的关系（对抗）教学部分是不是一种缺失？防守这么多的技术动作是不是让学生光比赛中就可以领悟？现在国内篮球运动重攻轻守的思想如何才能改变？
一堂课是有生命的。我认为他是有：灵、魂、躯壳三部分组成。学生是灵，就如字母解释一样，学生天性灵活，聪明，活泼的小精灵。但这个精灵是需要激发的，需要魂的引导感染激发灵的天性和有效性，魂是内核，灵是主体。教师是魂，就如魂字面解释一样是人的精神分支，是一堂课的核心内动力。整的一堂课的教学设计就是躯壳。一个好的教学设计就如一个健壮的躯体，有了灵魂的注入才能成为有思想，有灵性，强壮的人。
最后感谢曹老师和各位兄弟姐妹们的引领和鞭策，你们的存在让我这个七天憋出6个字的懒人，深刻的体会了辛晓琪 – 领悟（啊！多么痛的领悟）。观点不对之处请大家批评指正。
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