胡晓：单脚蹬地翻身上成支撑教学设计

一、指导思想
本课贯彻“健康第一”的指导思想，以学生发展为本，面向全体学生，尊重学生的主体地位和个体差异，给学生搭建有利于学习的平台，为不同运动技能水平的学生确定学习目标，以学生为主体，让学生在自主学习、合作学习、探究学习的平台上进行尝试与体验，激发学生的练习兴趣，培养学生团结协作、积极进取的精神。
二、教材与学情分析
本节课的教学内容（单杠单脚蹬地翻身上成支撑）是新教材《体育与健康》基本内容中的部分，是单杠的基本内容，对发展学生力量和协调能力，提高感知平衡、空中定向等方面具有重要作用。通过学习单杠项目能有效提高其身体素质，培养顽强的意志品质及团结协作的精神。
本节课的教学对象是高一男生，他们来自不同的初中，学习能力存在一定的差异，平时很少接触单杠教材，其空间知觉和身体的调控能力参差不齐。
三、教学策略
1、讲解示范和设问相结合，让学生建立正确的动作概念，引发学生参与欲望；
2、按教学重难点，利用辅助练习循序渐进分步解决问题，掌握动作技术；
3、小组合作学习探究，提高学生的学习自主性；
4、教师语言激励评价，增强学生完成动作的自信心，并不断提高动作质量。
四、教学流程
课的开始与准备部分由师生一起运动热身，师生共同练习，结合单杆的活动姿态操让学生全身肌肉、关节、韧带得到充分活动，充分伸展，体验姿态美，为主教材的教学做好准备，创设了积极、愉悦的课堂氛围。
基本部分学习单杠单脚蹬地翻身上成支撑技术动作。
第一步，教师先完整正确示范一次,让学生建立动作概念；让学生认真观察思考：教师在翻身过程中身体哪个部位最贴近杠；提出本课的重点与难点。
第二步，借助跨栏架和垫子组合的单杠辅助练习，让学生分组合作，体会收腹举腿，腹部贴杠（引体）的感觉。
第三步，进单杠教学场地，学生分小组合作探究摆腿与引体动作配合，并进行体验练习；然后学习单脚蹬地翻身上成支撑完整动作及保护与帮助的方法，学生进行尝试；充分发挥学生合作学习的能力，鼓励同学之间的交流，提高动作质量和姿态。
最后通过交流与讨论，学生在教师的引导下发起自我挑战，小组间的相互竞赛，检验同学们的学习效果，以合作学习、团队竞赛的形式，让学生在好胜心及兴趣的激发下，完成技术动作，培养了团队协作和积极进取的精神。
课的结束部分，师生共同总结学练中的收获，教师鼓励学生，激发他们在学习上发扬吃苦耐劳，迎难而上的决心。

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