英语老师教六年级的3个反思，第2点太关键了

一、课堂互动：从”独角戏”到”群英会”

上学期我总习惯全程主导课堂，后来发现六年级学生开始有强烈的表达欲。尝试设计小组辩论”Should students wear school uniforms?”时，意外发现平时沉默的小张能用英语列举三条反对理由。现在每节课预留8分钟自由讨论，把PPT里的填空题改成情景对话，后排玩橡皮的学生明显少了。

二、语法教学：藏在故事里的秘密

（这个太关键！）教过去进行时态时，直接讲结构学生总混淆。后来用《西游记》改编故事：”While the monkey king was fighting…唐僧 was reciting scriptures”，配合学生演情景剧。作业错误率从42%降到17%，连最怕语法的小林都主动造了5个句子。现在备课时会特意找热门动画片段做语法载体。

三、作业设计：让抄写本”活”起来

取消机械性的单词抄写后，改成”用本周10个新词给英语老师写投诉信”。有学生写道：”Dear Ms.Li，You were talking too loudly while we were sleeping in class…”既巩固了词汇，还训练了书信格式。最近还尝试让作业”分层”：基础弱的学生录单词朗读视频，能力强的用思维导图整理单元重点。

四、测评反馈：红笔不是审判器

把测验卷的”×”改成荧光笔圈出接近正确的部分，比如第三人称单数漏了”s”就标黄而不是打叉。附加便利贴写”这个时态用得很棒，如果动词再加ing就更完美了”。上学期末收到学生纸条：”现在发卷子不像领判决书了”。

五、跨学科彩蛋：数学老师的”神助攻”

偶然发现教分数时，学生总混淆”a half”和”one second”。和数学老师合作设计双语数学题，用体育课投篮数据练比较级：”Xiao Ming’s success rate is 20% higher than…”。结果单元测验的分数表达题正确率飙升35%。