自闭症结构化教学的5个术语，90%的家长都不知道

什么是结构化教学？

结构化教学（TEACCH）是一种针对自闭症谱系障碍（ASD）儿童的系统化教学方法，通过环境、时间表和视觉提示等元素，帮助孩子建立可预测的学习框架。其核心在于将抽象信息转化为具体、可操作的形式，从而减少焦虑，提升学习效率。

关键术语一：视觉日程表

视觉日程表是结构化教学的核心工具之一，用图片或符号展示每日活动顺序。自闭症儿童往往对语言理解存在困难，但视觉信息能更直观地传递接下来要做什么，从而减少因不确定性引发的情绪问题。用刷牙→早餐→书包的图片链提示早晨流程。

关键术语二：任务分析法

任务分析法将复杂技能拆解为小步骤，逐步教学。比如洗手可分解为开水龙头→打湿双手→按压洗手液→搓揉→冲洗→关水→擦干。通过反复练习每个步骤，孩子能更清晰地掌握完整动作链。

关键术语三：个体工作系统

个体工作系统通过明确的物理空间划分（如左侧放待完成任务盒，右侧放完成盒）和视觉提示，让孩子独立完成任务。教师在左侧放置3张拼图卡片，孩子完成后将拼图移到右侧，从而理解开始→结束的逻辑。

关键术语四：环境结构化

通过物理环境的有序设计（如固定学习角、减少干扰物）帮助孩子聚焦。比如将教室分为小组活动区个人工作区，并用不同颜色地垫区分功能，让孩子快速适应不同场景的规则。

关键术语五：社会故事

社会故事是用简短文字+图片描述特定社交情境，帮助孩子理解他人感受或社会规则。例如：课间时，同学可能想玩我的玩具。我可以选择分享，或者说稍等一下。这类故事需重复使用，逐步内化为行为指导。

结构化教学在说课中的应用

在小学英语说课中，教师可借鉴结构化教学理念。例如设计视觉单词卡辅助词汇记忆，或用任务阶梯将对话练习分为听录音→跟读→角色扮演三步，确保不同能力的学生都能参与。