小学语文核心素养的这3个关键点，90%的家长都忽略了

语言积累与运用：基础中的基础

小学语文核心素养的首要任务是培养孩子的语言积累与运用能力。许多家长过于关注成绩，却忽略了日常的字词积累和语言表达训练。课堂上，教师应通过朗读、仿写、造句等形式，帮助孩子掌握规范的语言表达。在三年级《秋天的雨》一课中，可以引导孩子积累描写秋天的词语，并尝试用这些词语创作小段落。

思维发展与提升：从被动接受到主动思考

语文学习不仅是记忆，更是思维的锻炼。核心素养要求培养孩子的逻辑思维、批判性思维和创造性思维。在说课设计中，教师可通过提问、讨论、辩论等方式激发学生思考。比如《乌鸦喝水》一课，可以设计开放式问题：如果你是乌鸦，还会想到哪些办法？鼓励孩子跳出固定答案，发展多元思维。

文化传承与理解：扎根传统的语文学习

语文是文化的载体，核心素养强调对中华优秀传统文化的理解和传承。教学中应结合古诗词、成语故事、传统节日等内容，让孩子在语言学习中感受文化魅力。在《端午粽》的说课中，除了讲解课文，还可延伸介绍端午节习俗，甚至组织包粽子实践活动，让文化学习更生动。

教学反思：从教教材到用教材教

许多教师容易陷入教教材的误区，而核心素养要求用教材教。在《赵州桥》的说课中，不仅要讲解课文内容，还可结合科学（桥梁结构）、历史（古代建筑成就）等跨学科知识，培养学生的综合素养。这种教学设计需要教师跳出课本框架，灵活整合资源。

家校协同：家长如何配合核心素养培养

家长常问如何辅文作业，但核心素养的培养更需日常浸润。家长多与孩子共读经典、讨论生活现象（如广告标语中的语言技巧）、参观文化场所（博物馆、古迹），将语文学习融入生活场景。逛超市时让孩子读商品说明书，既是识字练习，也是实用文体阅读的训练。