核心素养目标数学教案，90%的老师都忽略了这一点

一、核心素养目标为何容易被忽视？

许多数学教师在编写教案时，往往更关注知识点的讲解和习题的设计，而忽略了核心素养目标的融入。这种现象的背后，主要有三个原因：

  • 传统教学惯性：长期以来，数学教学更注重解题技巧和考试成绩，导致教师对核心素养的理解不足。

  • 目标表述模糊：部分教师虽然知道核心素养的重要性，但不知道如何具体落实到教案中。
  • 评价体系滞后：现有的考试评价体系尚未完全匹配核心素养要求，教师缺乏明确的指引。

    • 二、核心素养目标如何融入数学教案？

    要让核心素养真正落地，教师需要在教案设计中明确以下几点：

    （1）明确素养指向

    每节课的核心素养目标应具体化，例如：

  • 逻辑推理：通过几何证明题培养学生的严谨思维。
  • 数学建模：结合生活实际问题，引导学生用数学方法分析。

    • （2）设计情境化任务

    避免单纯的知识灌输，而是通过真实情境激发学生思考。例如：

  • 在统计与概率单元，让学生调查班级同学的课外活动时间，并分析数据规律。

    • （3）优化课堂互动

    核心素养的培养离不开学生的主动参与，教师可以：

  • 采用小组合作学习，鼓励学生表达数学思维。
  • 设置开放式问题，避免单一答案限制思维。

    • 三、典型误区与改进

    误区1：核心素养=课外拓展

    部分教师误以为核心素养就是增加课外知识，它应贯穿于基础知识的教学中。

    误区2：教案写满素养目标，但课堂不落实

    教案中的素养目标不能只停留在文字上，而应通过具体的教学活动和评价来体现。

    改进：

  • 每节课选择1-2个核心素养重点培养，避免贪多求全。
  • 结合学生反馈调整教学策略，确保素养目标真正落地。

    • 四、案例分享：一堂融入核心素养的数学课

    以分数的初步认识为例：

  • 素养目标：培养数感（理解分数的实际意义）和符号意识（用分数表示部分与整体的关系）。
  • 教学活动：
  • 让学生用纸张折叠表示1/2、1/4等分数，直观感受分数概念。
  • 设计分披萨情境，讨论如何公平分配不同人数的份额。

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