核心素养包括哪些？这6点决定孩子竞争力

核心素养的底层逻辑

核心素养不是单一的知识或技能，而是学生适应终身发展和社会需求的综合能力。它强调知识、能力与价值观的融合，是基础教育改革的关键方向。从说课稿设计的角度看，教师需将核心素养分解为可落地的教学目标。

文化基础：人文底蕴与科学精神

人文底蕴包含对传统文化的理解与传承，比如在小学英语说课中融入中外节日对比；科学精神则体现在鼓励学生用实证思维解决问题，例如通过实验验证单词记忆方法的有效性。说课时需明确如何通过教学活动渗透这两大素养。

自主发展：学会学习与健康生活

“学会学习”要求培养元认知能力，比如在三年级英语说课中设计思维导图梳理单元重点；”健康生活”则关注心理韧性培养，可通过小组合作任务锻炼抗挫能力。说课稿应体现这些素养与教学环节的对应关系。

社会参与：责任担当与实践创新

责任担当素养在英语课堂中表现为跨文化交际意识，如设计”模拟国际志愿者”情境任务；实践创新则需创设真实问题场景，例如让学生用英语设计校园环保方案。说课过程中要突出活动设计的素养培养意图。

教学评价的素养导向

传统的单词听写、语法测试已无法满足素养评价需求。在说课稿中加入过程性评价设计，比如通过角色扮演观察学生的沟通协作能力，用项目成果展示衡量创新思维水平。

教师自身的素养提升

要培养学生的核心素养，教师需先突破学科本位思维。在准备说课时，可尝试跨学科整合，例如将英语绘本阅读与科学探究结合，这种设计思路本身就是在践行核心素养理念。