结构化教学法让自闭症孩子进步神速，家长都惊呆了

结构化教学法的核心理念

结构化教学法（TEACCH）是一种针对自闭症谱系障碍（ASD）儿童设计的教学方法，其核心是通过视觉提示、环境安排和任务分解，帮助孩子建立清晰的规则感和可预测性。对于自闭症儿童来说，结构化教学能有效减少焦虑，提升学习专注力。

在课堂中，教师会通过颜色标签、图片时间表或分区活动空间，让孩子明确做什么怎么做以及何时完成。这种直观的引导方式，弥补了自闭症儿童在语言理解和社交互动上的困难。

小学三年级英语教学中的实践案例

以小学三年级英语课堂为例，结构化教学可以这样落地：

  • 视觉化课程流程

    • 将一节课分为单词认读句型练习游戏互动三个环节，并用图片或图标展示在黑板上。学生通过视觉提示，提前预知每个环节的内容和时长，减少因不确定性产生的情绪问题。

  • 任务分解与分步指导

    • 例如教授Whats your name?句型时，拆解为：

  • 第一步：指认单词卡片（name, my, your）
  • 第二步：跟读教师示范
  • 第三步：与同伴角色扮演

    • 每完成一步给予即时反馈，帮助孩子积累成就感。

    家长反馈与教学反思

    一位家长提到：孩子以前上英语课总是坐不住，现在能跟着时间表完成每个任务，还会主动指认卡片。这种变化源于结构化教学对自闭症儿童思维特点的精准适配。

    但教师也需注意：过度依赖结构化可能限制孩子的灵活性。例如在游戏环节中，可逐步加入自由对话的弹性任务，平衡规则与创造力。

    如何将结构化教学融入说课设计

    在说课稿中，教师需明确：

  • 目标分层：针对自闭症学生设定个性化目标（如能认读5个单词而非流畅对话）。
  • 教具设计：使用颜色区分的单词卡、可触摸的实物教具（如玩具动物对应单词）。
  • 评估调整：通过观察记录孩子对结构化提示的依赖程度，动态调整支持力度。

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