现在说课还在用三维目标？核心素养才是关键！

三维目标与核心素养的差异

传统三维目标（知识与技能、过程与方法、情感态度价值观）侧重知识传递和单向能力培养，而核心素养更强调学生解决真实问题的综合能力，如批判性思维、合作能力、文化理解等。小学英语说课中，三维目标可能聚焦学会单词发音，而核心素养会要求用新词汇描述生活场景。

为什么核心素养更适合现代课堂

新课改背景下，核心素养直接对应学科育人价值。以三年级英语课为例，单纯教Whats this?句型（三维目标）已不够，需设计用句型调查同学物品并汇报（语言能力+思维品质）。某教研数据显示，采用核心素养框架的课堂，学生课堂参与度提升40%。

说课稿中如何体现核心素养

案例示范：在《At the zoo》说课中，可拆分素养目标：

关键要设计真实任务，如为动物园设计双语指示牌。

一线教师的转型痛点

部分教师反映，核心素养目标难以量化评估。采用观察量表+学生成果档案，例如记录学生小组合作时的分工效率，或创意作业中的跨学科应用。北京某小学通过课堂即时反馈系统追踪素养目标达成率。

教研员眼中的评审标准

2023年多地说课比赛评分表中，核心素养占比超60%。评委更关注：

某省特级教师指出：说课稿里看不到素养迁移路径的，直接扣分。