英语老师都在用的核心素养提升法，效果太惊艳了

核心素养与英语教学的深度融合

在小学英语教学中，语言能力只是核心素养的一部分，同时还需关注文化意识、思维品质和学习能力。以三年级为例，教师可通过情境化教学，让学生在真实语境中运用语言，而非机械记忆单词和句型。设计”购物”主题的对话练习，学生不仅能掌握”How much is it?”等句型，还能理解西方购物文化差异。

语言能力培养的三大关键策略

每天课前5分钟播放英文儿歌或动画片段，不强制跟读，仅培养语感。长期坚持后，学生自然能捕捉关键信息，如数字、颜色等高频词汇。

采用”单词寻宝”活动：将物品名称卡片藏在教室各处，学生用”Is it under the desk?”等问句寻找。这种方式比传统听写更能激发表达欲望。

结合数学课的数字教学，让学生用英语统计班级文具数量。既巩固”I have three rulers.”等句型，又培养逻辑思维。

教学反思：从”教教材”到”用教材教”

某次公开课中，原计划按课本教动物词汇，但发现学生更感兴趣恐龙。立即调整方案，补充”Tyrannosaurus””herbivore”等拓展词，并让学生用粘土制作恐龙并用英语介绍。这个案例说明，教师应灵活运用教材，抓住学生的兴趣点才能实现素养提升。

常见误区与改进

部分教师过度追求课堂热闹，导致小组活动流于形式。设定明确的语言任务指标，如”每人必须使用2个新学形容词描述同伴作品”。同时避免用中文解释语法，多通过例句对比让学生自主发现规律，如展示”I eat/I ate”两组句子让学生观察时态变化。