有幸参加了嘉兴市“南湖之春”的小学体育教育教学改革展示活动。对于这次活动我很是期待，希望能够学习多吸取一些新的经验，更好的充实自己，为自己的体育教学奠定基础。下面谈一下为期两天的听课活动的一点心得体会：
一、好的方面
四节课体育教师都充分运用了新课程理念，通过自身精心准备，教学内容安排具体，教学难度适合学生身心发展的特点，课的结构合理，教学手段、方法多样，措施与策略运用到位，尤其是在重视学生的主题地位，发展学生的个性，激发学生的学习兴趣，课题气氛的调动与教师语言的组织和表达更为突出。
1.课前准备充分，精心设计
参加这比赛的老师有4位，教学内容多样，有技巧类—后滚翻，有球类—足球，有武术—-少年拳，有跳跃—–多种形式的跳跃，在听课中时常看到老师们独特的教学设计，例如第一节技巧类，应用不倒翁来做引导，学生就知道要滚动必须要团身滚动。精美的教学器材和道具也让我很心动。又如少年拳，老师让学生穿上了颜色鲜艳的武术服装，让我们眼前一亮，运用武术腰带、不倒翁当器材进行马步冲拳。
2.注重快乐为本，彰显学科特点。
课程改革时至今日，体育学习，快乐为本的教学理念已经深深的基于广大体育教师的思想中，无论是技能的学习还是其他形式的学习活动，我们体育教师都能遵循“学中玩，玩中学”的教学理念，学生在愉悦的氛围中不知不觉的掌握了所学的动作技能，从而提高了课堂教学的有效性。如多种形式的跳跃练习中，教师在辅助教材接力跑游戏中，利用接力跑的游戏练习，较好的增进了学生的感情，让学生明白了团结就是力量，谁都少不了谁，同时激发了学生顽强的拼搏精神。
3.教师所特有的语言魅力
我们常说：教学时一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。在教学中，我们老师扎实的基本功和语言的魅力深深地令我折服，尤其是教师富有的言语，对学生在课堂中的表现都能比较亲切的给予表扬。新课程倡导多鼓励、多表扬和多肯定学生，让学生体验成功的喜悦，树立深入学习和研究体育的信心。
值得商讨的方面
1.解决课堂生成性问题。
不少教师的课题教学过程完全按照预设进行，而对于教学中出现的生成性问题却忽略它，教师往往只注重教学过程，结果如何却不予理睬，而最终使教学效果受到不同程度的影响。让我感悟最深的是第一节后滚翻课，在这节课中，学生在练习中出现团身不紧，翻不过去等现象，如果这时教师及时发现问题的重点在哪里，然后想一些及时有效的方法去解决，如：学生为什么没有做到团身，怎样才能做到团身？对于翻不过去的学生，团身不够还是推手用力不够还是其他原因？等等。如果是我教学的话，我会才用领会教学法，让学生先观察老师的做法，然后让学生去尝试体验，然后找一些优秀的学生进行演示，并说明他做的好的地方在哪里，还需要改进的地方在哪里,然后分组进行练习，能翻过去的学生难度提高，要求翻直线，翻不过去的学生，找出问题的原因，并小组合作练习2人一组进行保护与帮助。给学生一些练习的时间，然后进行展示，如果再出现问题，教师再进行讲解，最后小组合作进行连续后滚翻的接力比赛，调动学生的积极性与团队合作的能力。
2.一物多用要体现。
在体育教学中，运用多种器材都是为了教学而服务的，而不是为了作秀而运用器材。在少年拳这节课中，教师在课堂中拿来了大鼓和武术操图解，按照常理我们听课老师都觉得开课教师会充分利用器材，而在实际的教学中，大鼓只用了一次，图解只是一笔带过而已。如果我是上课的老师，我会充分利用大鼓，在接力比赛的时候我会利用大鼓为学生加油，激发学生的进取心。那个图解我会给学生一定的时间小组合作学习，可以是两人一组，一人做动作一人演示，相互合作练习，一定时候后演示，看哪一小组自主合作学习的成果丰厚，然后教师演示动作，强调动作要求，学生再次体验练习。充分体现教师为主导，学生为主体。
3.分层教学的体现。
在体育课堂教学中，学生的身体素质、学习兴趣等都是有差异的，教师应该针对不同情况，采取不同的方法分别对待，从而使学生在身体素质、体育能力不同的基础上有所提高。如后滚翻这节课中，学生有的学生能自己翻的过去，有的学生却不能翻过去，但是教师却一视同仁，没有真正做到差异教学，这样就很难让身体素质好的学生吃的“饱”了。在课堂教学中，如果教师能充分发挥学生的差异性的特点，让会后滚翻的动作的学生能加大难度，如连续做几个后滚翻动作，或一个前滚翻加一个后滚翻的组合动作等，让学生做一些组合动作，给学生不同的练习要求，学生的积极性会更高，气氛会更活跃。
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