足球作为专项运动技能，是体育与健康课程必学内容。我们往往对其的效果评价体现在单一动作是否正确，从而会导致学生会动作但是不懂运用，会技术但是不会比赛的体育现象，如此评价不能反映出技能学习目标的达成度，也不能发挥评价本身的真正作用，也就出现了学生喜欢足球但不喜欢足球课的现象。
本案例在在水平一、水平二的基础上对足球的技术提高了要求，通过带球绕障碍、九宫格射门、三对三抢球射门，以一连串的游戏比赛的形式循序渐进的方式，让学生在已学动作的基础上懂得如何去运用动作技术。依据控球的能力，准确性，速度的要求相结合，测评学生的足球技术运动能力。
一、测评名称
“活力足球”
二、测评对象
随机抽取五年级一个班级的学生
三、测评方法
6人一组，分成3路纵队，依次完成带球绕障碍、九宫格射门最终汇集三对三抢球射门完成测评。
1.带球绕障碍：带球绕过间距1.5M的标志杆。
2.九宫格射门：带球至九宫格前，距离九宫格8M的两个间隔2M的标志桶中间，完成3次指定数值的射门。
3.三对三抢球射门：在20M*15M的场地中通过已学的动作技术进行8分钟对抗完成测评。
四、器材与场地
1、器材准备：1.5M长的标志杆15根，标志桶6个，小球门6个（2500px*3000px），足球3个
2、场地要求：带球绕障碍和九宫格射门分三个场地同时进行，三对三抢球射门3个比赛场地为20M*15M
五、测试规则与标准
1.测试前，测试人员出示任务卡，被测学生在指定区域分工合作拿取器材，在规定的时间、规定的场地区域内完成器材摆放；测试后，在规定的时间内按要求分工合作完成器材收回，并摆放至指定区域。
2.带球绕障碍：以最快的速度绕过5个标志物（碰、撞障碍物加0.1s，如丢球需从丢球标志杆那里重新出发）。
3.九宫格射门：测评员出示数字，每人完成三次射门，如三次都未成功，继续到达下个场地，记录是否超线以及失败人数，违例、失败均加时0.1s。
4.三对三抢球射门：在规定的8分钟里面，每队传球传准6次以上，不到6次该队每人加0.1s，带球过人每队次数6次以上，不到6次该队每人加0.1s，如出现消极防守，两队每人加时0.2s。（该环节8分钟不算入总时间，如人数不足6人时凑齐6人，违例只加在未完成测试学生上）
5.从第一个带球绕障碍开始计时，到第二个九宫格完成三次射门结束，记录每个人完成的时间和失误次数，完成的时间加上失误增加的时间以及三对三抢球射门中产生的未达标所加的时间就是测试团体的总时间。
相关链接：
评论(0)