读学校课程编制实践指南有感
一、和乐的出处
传说：
相传海宁硖石有一山，山间透王气，故秦王掘之，分为东西两山。海宁市桃园小学坐落于东山北、西山东，并与东山森林公园相拥。学校创办于1988年，到今年快有30年的历史了。
海宁之名，始见于南朝陈武帝永定二年（558），寓“海洪宁静”之意。而桃园小学之名则是这里原是桃林，寓意桃李满园故曰桃园小学。
下面就开启桃园小学“和乐”课程之旅吧
“和乐”语出《诗·小雅·棠棣》：“兄弟既翕，和乐且湛。兄弟既具，和乐且孺。”指和睦快乐的意思。学校选取这个词语，其中的和并不是全是和睦的意思，应该更贴近和谐这个意思。乐：快乐、喜欢。学校确立“和乐”为学校发展主基调应在2005年时候申报海宁市特色项目时期，经过十多年的培育，也逐步充实和培育，这就是我校的课程文化的底蕴。浙江大学刘力教授在阐述课程建设时提出：“课程建设需要有自己的课程哲学”。我对这课程哲学的理解是具有自己学校的文化内涵、文化底蕴的一种东西，那就学校文化的传承。在不断对“和乐”文化完善、修改和定位的同时，学校也逐渐找到了“和乐”办校的主基调，并在学校层面全面推行。
一种制度
办学理念：和谐发展快乐成长
办学目标：和乐之花桃园绽放
校训：厚德至和
校风：和而不同
学风：知之乐之
教育理念：尊重个性自主发展
一个课程需要依据
依据和乐素养目标,学校提出课程建设目标就是打造精品，多元选择。而课程目标是和于做人，乐于学习，勇于挑战，善于审美，敢于实践，代表着每一个花瓣的每一字。
一个课程需要一个模型
一个课程需要一个目标体系
通过拓展课程的学习和实践，串联生活、社会点滴，强化学生的实践能力、动手能力、创新能力和协作能力。通过多形式、多层次、度的课程开设，满足不同学生，不同年段，不同兴趣，不同个性学生的多元需求。根据本校实际，提出“关注每一位，发展每一位”，实现“和乐之花，桃园绽放”的学生培养目标，为每一位孩子提供合适性的教育。努力做到培养每一位桃园学生学习兴趣，充分调动每一位学生的学习积极性，开发和培育每一位学生的学习潜能和特长，让每一位学生愉快学习、幸福成长，从而促进学生全面而又个性的发展目标。
五：和乐课程构建
“和乐”课程就是依据教育部的标准、学校标准和办学文化理念构建课程模型。这个课程结构融入了多元智能元素，多元智能认为人的能力有很多种，但这些能力有强弱之分，正是这些不同能力造就不一样的人，共同承担着社会的责任，所以这些能力需要加强和培育，在2015年浙江省全面推进课程改革试点中就提出个性发展，现在高中课改也是围绕如何个性发展进行高考改革，这些跟多元智能理论不谋而合，两者是融合的，和谐的。所以我们把学校的内在文化和多元智能进行了一次结合和尝试。
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